ЕФРЕМОВ Валерии Яковлевич

ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ГОСУДАРСТВЕННЫХ ОРГАНОВ И

ОБЩЕСТВЕННЫХ ОРГАНИЗАЦИЙ ПО ВОСПИТАНИЮ

ВОЕННОСЛУЖАЩИХ В ДУХЕ РОССИЙСКОГО ПАТРИОТИЗМА

(1918 - 1922 гг.). ИСТОРИОГРАФИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ

Специальность 07.00.09.

- Историография, источниковедение и методы исторического исследования

Автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата исторических наук

САМАРА— 2001

Работа выполнена на кафедре "Гуманитарные дисциплины" Московского государственного университета сервиса (Самарский филиал)

 

 

 

I. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ДИССЕРТАЦИИ

В условиях радикальной военной реформы как одного из важнейших звеньев модернизации России в начале XXI в., когда особую значимость при­обретает совершенствование воспитательной работы с личным составом Воо­руженных Сил РФ, выглядит закономерным обращение к опыту патриотиче­ского воспитания военнослужащих силами государственных структур. Акту­альность темы диссертационного исследования обусловливается следующими обстоятельствами.

Во-первых, особой значимостью периода, очерченного хронологически­ми рамками 1918 - 1922 гг. в истории государства Российского и его вооружен­ных сил. Гражданская война стала для современных историков предметом ос­мысления и переосмысления с новых позиций, утверждающихся в постсовет­ской исторической науке.

Во-вторых, огромной ролью воспитательной работы с личным составом армии и флота, которую она играет, как учит военная история, вне зависимости от смены цивилизационных парадигм.

В-третьих, введением в научный оборот большого количества архивных документов и материалов, хранившихся в не столь далеком пгюшлом с грифами "секретно" и "совершенно секретно", публикацией монографий, книг, статей, защитой диссертаций. Это привело к возникновению существенных аспектов в историографии проблемы деятельности государственных органов и обществен­ных организаций по воспитанию военнослужащих в духе российского патрио­тизма в 1918 - 1922 гг. Представляется целесообразным их сопоставить и про­анализировать. Постановка темы исследования в предложенной выше редакции вызывается логикой развития историографической теории и практики.

В-четвертых, фактографическим и описательным аспектом материалов по теме диссертации, имеющихся сегодня в научном обороте; отсутствием до на­стоящего времени специальных историографических исследований по рассмат­риваемой проблеме. Это предполагает проведение историографической разра­ботки и выявления сущности и основных тенденций в истории изучения темы деятельности государственных органов и общественных организаций по воспи­танию военнослужащих в духе российского патриотизма в 1918 - 1922 гг. Сле­довательно, необходимо комплексно изучить и критически проанализировать имеющиеся по проблеме источники, литературу, защищенные диссертации. Только на такой основе можно оценить уровень исследованное™ рассматри­ваемой темы, а также выявить тенденции познания в данной области историче­ских знаний, определить перспективы дальнейшего изучения.

В-пятых, необходимостью углубления и расширения уровня накопления историографических знаний по проблеме, указанной выше. Это позволит, в свою очередь, составить более полные представления по истории отечествен­ных вооруженных сил: сущность, содержание, основные направления, формы и

методы воспитательной работы в сфере патриотического воспитания личного состава Красной и Белых Армий на различных этапах функционирования в го­ды гражданской войны; оценка деятельности государственных и общественных структур по организации и руководству патриотическим воспитанием военно­служащих,

В-шестых, возможностью выработки по результатам исследования науч­но-практических рекомендаций, внедрение в жизнь которых окажет в совре­менных условиях несомненную помощь в деле активизации воспитательной работы с личным составом Вооруженных Сил Российской Федерации.

Уровень научной разработанности темы. В советский период была проведена большая работа по изучению истории партийно-политической рабо­ты в Красной Армии и Флоте в годы гражданской войны1. В рамках данной проблемы, в комплексе со многими ее аспектами, освещалась также и деятель­ность государственных органов и общественных организаций по патриотиче­скому воспитанию военнослужащих в 1918 - 1922 гг. Эта тема, по подсчетам соискателя , нашла отражение в более чем 1000 публикациях различного рода. Причем, в их числе имеются и обобщающие труды фундаментального плана, и монографии, и докторские диссертации . Документальная разработка темы ха­рактеризуется изданием боле 10 сборников документов и материалов4, а также наличием публикаций некоторых документов и материалов в периодических изданиях.

В конце 50-х — первой половине 60-х гг. история, изучения партийно-политической работы в Вооруженных Силах СССР, в том числе и в сфере пат­риотического воспитания военнослужащих, вышла на качественно новый уро­вень. Она стала пополняться историографическими исследованиями. Именно к этому времени был накоплен эмпирический материал, расширился круг источ­ников, повысилась квалификация научных кадров, способных перейти от исто­рических исследований к историографическим. В целях совершенствования по-

1В понятие "партийно-политическая работа" в советской исторической науке вклю­чался широкий круг вопросов, в том числе и вся воспитательная работа с военнослужащими (соискатель).

Подсчет по общему каталогу РГБ (соискатель).

3См., например: История Коммунистической партии Советского Союза. М., 1968.Т.З. Кн. 2; Петров Ю.П. Строительство политорганов, партийных, комсомольских организаций армии и флота. 1918 - 1968 гг. М., 1968; Колычев В.Г. Партийно-политическая работа в Красной Армии в годы гражданской войны 1918 - 1920. М., 1979; Мулюков Р.С. История строительства политорганов и партийных организаций Красной Армии в 1921 - 1941 годах: проблемы, деформации, уроки: Дис... д-ра ист. наук. М., 1992 и др.

4См., например: Партийно-политическая работа в Красной Армии (апрель 1918 - фев­раль 1919). Документы. М., 1961; Партийно-политическая работа в Красной Армии (март 1919 - 1920 гг.). Документы. М., 1964; Директивы Главного командования фронтов Красной Армии. М., 1969; Директивы командования фронтов Красной Армии (1917 - 1922). Сб. до­кументов: В 4т. М., 1971—1978 и др.

знания в сфере исторической науки, означенной выше, был поставлен вопрос о тщательном анализе опубликованной литературы и защищенных диссертаций, об их достоинствах и недостатках, о степени вовлечения в научный оборот и изученности источников, об определении путей научной разработанности ис­следуемой темы. В свет стали выходить публикации, на научном уровне рас­сматривающие вопросы историографии партий но-политической работы, в том числе и в разрезе деятельности государственных органов и общественных орга­низаций по патриотическому воспитанию военнослужащих. Это были, главным образом, статьи, опубликованные в научной периодике1.

Со второй половины 60-х гг. появились первые историографические сборники и монографии, в которых определенное место было отведено истории изучения рассматриваемой соискателем проблемы3. Была защищена и доктор­ская диссертация . Кроме того, в некоторых диссертациях, защищенных по те­матике партийно-политической работы, появились специальные главы (разде­лы) или фрагменты историографического характера. Они представляют науч­ный интерес для темы данной научной квалификационной работы4. Но история изучения исследуемой проблемы рассматривалась, главным образом, опосре­довано. Она входила составной частью в блок проблем историографического

'См., например: Кузьмин Н., Найда С., Петров Ю., Шишкин С. О некоторых вопросах истории гражданской войны // Коммунист (Москва). 1956.№12; Об освещении некоторых вопросов истории гражданской войны в курсе истории партии для вузов: Материалы Всесо­юзного совещания заведующих кафедрами общественных наук. М., 1958; За творческое изу­чение истории Советских Вооруженных Сил // Военно-исторический журнал (далее ВИЖ). 1959.№2; Волков И. О некоторых вопросах истории начального периода строительства Воо­руженных Сил // ВИЖ. 1959. №10; Шерман И. Первые исследования по истории граждан­ской войны //ВИЖ. 1964. №7. и др.

2См.: Некоторые проблемы истории советского общества (историография). М., 1964; Шерман И.Л. Советская историография гражданской войны и империалистической интер­венции в СССР (1920 - 1931 гг.). Харьков, 1964; Найда С.В., Наумов В.П. Советская исто­риография гражданской войны и иностранной военной интервенции в СССР. М., 1966; Нау­мов В.П. Летопись героической борьбы. Советская историография гражданской войны в им­периалистической интервенции в СССР. М., 1972; Очерки советской военной историогра­фии. М., 1974; Поликарпов В.Д. Начальный этап гражданской войны. История изучения. М., 1980; Зарождение и развитие советской военной историографии 1917 - 1941. М., 1985 и др.

3См.: Наумов В.П. Советская историография империалистической интервенции и гра­жданской войны в СССР: Дис... д-ра ист. наук. М., 1971.

4См., например: Евдокимов В.Н. Деятельность Коммунистической партии по мобили­зации трудящихся нерусской национальности Среднего Поволжья на разгром внутренней контрреволюции и военной интервенции на Восточном фронте в 1918 - 1919 гг. (по материа­лам Казанской и Симбирской губерний): Дис... канд. ист. наук. М.: ВПА, 1973; Рубцов В.И. Военно-политическая деятельность Григория Яковлевича Сокольникова: Дис... канд. ист. на­ук. М., 1991; Кузнецов В.А. Военно-политическая деятельность И.В.Сталина в годы военной интервенции и гражданской войны (1918 - 1920): Дис... канд. ист. наук. М., 1990; Бойчее И-3. Военно-политическая деятельность Троцкого в годы гражданской войны и иностранной интервенции (1918 - 1920): Дис... канд. ист. наук. М., 1990 и др.

осмысления темы воинской дисциплины и правопорядка, политического и во­инского воспитания военнослужащих Красной Армии и Флота в 1918 - 1922 гг.

Исключением следует считать обстоятельную монографию В.В.Рыбникова1, в которой ученый рассмотрел деятельность правящей Комму­нистической партии по интернациональному воспитанию советских воинов. Он, доказав, что интернационализм и патриотизм составляют единое целое, уделил большое внимание историографическому анализу источников, литера­туры и защищенных диссертаций, в которых рассматривались проблемы пат­риотического воспитания военнослужащих на различных этапах истории Со­ветских Вооруженных Сил, в том числе и в годы гражданской войны.

Давая оценку имеющимся историографическим публикациям по теме данной диссертации, следует отметить, что наряду с их достоинствами, они имеют и слабые стороны, которые не позволяют говорить о полноте и целост­ности исследования: не трудно заметить, что тема, интересующая соискателя, не рассматривалась как самостоятельная проблема, налицо определенная ло­кальность значительной части историографических работ, как правило, не вы­ходящих за рамки выяснения какого-либо одного вопроса; в крупных же обоб­щающих трудах по проблемам партийно-политической работы в Советских Вооруженных Силах2 историография рассматриваемой темы представлена в постановочном, общем плане.

Кроме того, и это представляется крайне важным подчеркнуть, в совет­ской исторической науке историографическое осмысление исследуемой про­блемы проходило в жесткой системе координат догматизированного марксиз­ма-ленинизма в большевистском измерении. Данная методология научных ис­следований была навязана советским историкам в качестве единственной и не­погрешимой. Отсюда чрезмерная политизация выводов, оценок, обобщений. Зачастую они превращались в агитационно-пропагандистские лозунги. Следо­вательно, в методологическом отношении историографические труды, проана­лизированные выше, так же уязвимы, как и исторические, увидевшие свет в со­ветское время.

Однако подобные искажения исправляются в постсоветской историче­ской науке. Изданы научные труды, защищены диссертации, в которых, правда, довольно обобщенно, освещается и рассматриваемая проблема. Представляется чрезвычайно важным подчеркнуть, что предметом историографического ос­мысления стала деятельность по патриотическому воспитанию и военнослужа-

'См.: Рыбников B.D. Деятельность КПСС по интернациональному воспитанию совет­ских воинов. Историографическое исследование. М.: ВПА, 1986.

2См.: Колычев ВТ. Партийно-политическая работа в Красной Армии в годы граждан­ской войны 1918 - 1920. М., 1979; Идеологическая работа в Вооруженных Силах СССР. Ис-торико-теоретический очерк. М., 1983 и др.

щих Белых Армий . Но подобных работ в постсоветский период издано не­большое количество.

Отмечая односторонность историографического анализа темы деятельно­сти государственных органов и общественных организаций по воспитанию во­еннослужащих в духе российского патриотизма в 1918 - 1922 гг., необходимо подчеркнуть, что до сих пор исследователи не затронули многие ее аспекты. Это позволяет утверждать, что рассматриваемая соискателем тема имеет бога-ты и потенциал для дальнейшего историографического осмысления и переос­мысления. Кроме того, как свидетельствует анализ, ни в одном из вышедших историографических исследований тема не рассматривалась в проблемно-хронологическом ключе, с позиций этапно-хронологического подхода к исто­риографии.

Однако то, что дали работы предшественников, недооценивать нельзя. Можно однозначно сказать, что исследование исторической литературы, ис­точников, защищенных диссертаций по анализируемой соискателем проблеме, было бы невозможным без учета, сделанного историками ранних поколений. При всей априорности оценок и выводов, схематизме большинства работ, про­анализированных выше, эти исследования содержат ценный материал, свиде­тельствующий о научной добросовестности авторов.

Поэтому соискатель счел возможным обозначить личностную исследова­тельскую позицию: осмысление и переосмысление историографических нара­боток предшественников с позиций современных методологических подходов, которые утверждаются в российской исторической науке — одно из обязатель­ных условий эффективной научной разработки истории изучения проблемы, которой посвящено настоящее диссертационное сочинение.

Таким образом, анализ уровня научной разработанности историографиче­ского исследования проблемы деятельности государственных органов и обще­ственных организаций по воспитанию военнослужащих в духе российского патриотизма в 1918 - 1922 гг. позволяет сделать следующий вывод: отечест­венная историческая наука пока что не располагает комплексным, обобщаю­щим научным трудом_по теме, указанной выше. Отдельные ее аспекты рас­сматривались в немногих книгах, монографиях, диссертациях, статьях. Поэтому создание труда, в котором было бы дано цельное и объективное представление об историографии исследуемой в диссертации темы, является важной задачей современного этапа развития российской исторической науки.

'См., например: Бордюгов Г.А., Ушаков А.,И., Чураков В.Ю. Белое дело: идеология, основы режимы власти. Историографические очерки. М, 1998; Голдин В.И. Россия в граж­данской войне. Очерки новейшей историографии (вторая половина 1980-х - 90-е годы). Ар­хангельск, 2000; Тормозов В.Т. Белое движение в гражданской войне: историография про­блемы (1918 - 1998): Дис... д-ра ист. наук. М., 1998; Ушаков А.И. История гражданской вой­ны в исследовательской и мемуарной литературе русского зарубежья (1920 - 1930 гг.): Дис... канд. ист. наук. Ярославль, 1992 и др.

Объект исследования — большое количество опубликованных источни­ков, литературы, защищенных диссертаций, а также некоторых архивных до­кументов и материалов.

Предмет исследования — изучение процесса накопления знаний, глуби­ны научной разработанности в отечественной историографии проблемы дея­тельности государственных органов и общественных организаций по воспита­нию военнослужащих в духе российского патриотизма в 1918 - 1922 гг.

Хронологические рамки исследования определены автором с учетом актуальности проблемы и в соответствии с замыслом настоящей научной ква­лификационной работы. Они включают в себя годы гражданской войны в Рос­сии (1918 - 1922 гг.). В то время особую значимость приобрела воспитательная работа как в Красной Армии, так и в Белых Армиях. Это нашло отражение в огромном массиве литературы, источников, защищенных диссертаций, что по­зволяет предметно заняться историографическим осмыслением и переосмысле­нием.

Учитывая историографические разработки предшественников по теме и опираясь на них, диссертант определил следующую цель исследования: дать всесторонний и комплексный анализ количественного и качественного состоя­ния отечественной историографии деятельности государственных органов и общественных организаций по воспитанию военнослужащих в духе российско­го патриотизма в 1918 - 1922 гг.

Для достижения цели поставлены следующие задачи:

— дать историографический анализ вопросов воспитания военнослужа­щих в духе российского патриотизма в годы гражданской войны в литературе, изданной в 1918 - 1922 гг.;

— изучить советскую и постсоветскую историографию рассматриваемой проблемы;

— исследовать тему воспитания военнослужащих в духе российского патриотизма государственными органами и общественными организациями в годы гражданской войны в историографии русского зарубежья, имея в виду, что, несмотря на географию существования, литература и источники русского зарубежья могут рассматриваться как артефакты отечественной исторической науки:

— проследить поступательное развитие исторической мысли в рассмат­риваемой области, показать процесс концептуального оформления проблемы, указанной выше, логику развития исторических знаний в этой сфере;

— выяснить уровень научной разработанности и обоснованности выдви­гаемых в разных трудах и в разные годы положений, отражающих тему дея­тельности государственных органов и общественных организаций по воспита­нию военнослужащих в духе российского патриотизма в 1918 - 1922 гг.; про­анализировать источниковую и статистическую базу исследований;

— дать авторскую оценку основным проблемам деятельности государст-

венных органов и общественных организаций по патриотическому воспитанию военнослужащих в 1918- 1922 гг., определить личностную исследовательскую позицию к наиболее дискуссионным из них;

— на основе анализа новейших источников углубить и расширить те ас­пекты исследуемой темы, которые изучены недостаточно глубоко или не затра­гивались историками вообще, то есть, внести вклад в научную разработку рас­сматриваемой проблемы;

— сформулировать общие выводы и научно-практические рекомендации, выработанные соискателем в результате проведенного исследования, опреде­лить основные направления дальнейшей разработки настоящей темы.

Методологические основы исследования. При написании диссертации автор руководствовался диалектическим методом, подразумевающим рассмот­рение исследуемой проблемы в многообразии возникающих глубинных связей и отношений. В методологическую основу данной научной квалификационной работы вошли методологические положения видных представителей мировой, отечественной исторической и другой социально-гуманитарной мысли. Теория историографического познания, которая является составной частью теории ис­торического познания, предполагает выявление историографических фактов, выдвижение и проверку гипотез и тенденций развития исторической науки и постановку исследовательских задач. В свете данной теории диссертант и стро­ит процесс историографического познания темы своего исследования. Пробле­ма исследуется при помощи таких общенаучных принципов, как объективность л историзм в изучении явлений, процессов, связей и отношений.

Используя методологию не только в качестве учения, но и как систему методов и определенных подходов, исследователь выделил приоритетные сре­ди них. Общенаучные методы: исторический и логический, классификацион­ный, контент-анализ, факторный анализ, текстологический анализ и др. Специ­ально-исторические методы: системный и сопоставительный, синхронный и диахронный метод, метод экстраполяции, компаративный метод и некоторые другие, изложенные и обоснованные в трудах отечественных и зарубежных ученых по теории методологии, историографии, источниковедению и библио­графии. Диссертация выполнена с позиций проблем но-хронологи чес кого jiofl-хода. Приоритетный метод — метод сравнительного анализа.

Источи и ковой базой исследования являются: сборники документов и материалов, а также и опубликованные в различных изданиях; мемуары, днев­ники; периодическая печать; исследовательская, учебная отечественная литера­тура по теме диссертации; научно-справочные издания. При подготовке дис­сертации использовались и некоторые архивные материалы, хранящиеся в Го­сударственном архиве Российской Федерации (далее ГАРФ) и в Российском го­сударственном военном архиве (РГВА). Большой объем информации, которую соискатель оценивает как особо значимую, черпается из документов советских органов государственной власти и управления. При этом подчеркнем, что пра-

вящая Коммунистическая партия фактически подменила собой органы государ­ственной власти и управления. Поэтому большой акцент в диссертации делает­ся, в первую очередь, на решения высших партийных форумов, так как именно они формировали государственную политику, в том числе и в военном строи­тельстве и в такой его важной составной части как партий но-политическая ра­бота в Вооруженных Силах СССР. В исследовании историографии проблемы в Постсоветский период основной акцент сделан на документы органов государ­ственной власти и управления Российской Федерации. Кроме того, учитывая, что автор впервые в отечественной исторической науке предпринимает попыт­ку исследования истории изучения проблемы деятельности государственных органов по патриотическому воспитанию военнослужащих в годы гражданской войны применительно к Белым Армиям, в качестве источника используются некоторые документы белого движения.

Необходимо подчеркнуть, что в трудах крупных отечественных государ­ственных, политических, военных, научных, общественных деятелей в интере­сах диссертации черпается материал фактографического, фактологического и аналитического характера. Особое внимание уделяется анализу трудов В.И.Ленина, Л.Д.Троцкого, И.В.Сталина, М.В.Фрунзе, К.Е.Ворошилова, Г.К.Жукова, А.А.Гречко, А.А.Епишева, Д.Т.Язова, А.Д.Лизичева, Б.Н.Ельцина, И.Д.Сергеева, В.В.Путина и некоторых других. Ценность этих работ заключа­ется в том, что их авторы, каждый в свое время, занимали и занимают высшие партийно-государственные, военно-политические и военные должности в Со­ветской России, СССР, РФ. Именно они формировали и формируют государст­венную политику в сфере партийно-политической и воспитательной работы. Представляют в данном контексте повышенный научный интерес и труды ли­деров белого движения в гражданской войне в России А.И.Деникина, П.Н.Врангеля, А.С.Лукомского и некоторых других.

Вполне естественно, что самую многочисленную группу историографи­ческих источников составляют труды отечественных историков и историков русского зарубежья, среди которых наиболее важными являются произведения обобщающего фундаментального характера, монографии, диссертации, темати­ческие сборники, учебники, учебные пособия, брошюры, сборники. Для изуче­ния темы использованы также материалы советской и белогвардейской, печати времен гражданской войны, советская и постсоветская периодика, периодика русского зарубежья. К отдельной категории источников следует отнести ме^ муары. письма илневники людей, живших и работавших в годы гражданской войны. При всей субъективности данный источник позволяет шире и глубже охватить исследуемую проблему.

II. СТРУКТУРА ДИССЕРТАЦИИ

Структура диссертации обусловлена целью и основными задачами ис­следования. Она показывает, на каких главных проблемах автор сконцентриро-

10

вал свое внимание. Рассматриваемые вопросы объединены во введение, три раздела и заключение. Диссертация снабжена перечнем источников и литерату­ры.

Во введении дается общая характеристика темы исследования, обосно­вывается ее актуальность, уровень научной разработанности, определяются объект и предмет исследования. Здесь же формулируется научная новизна, цель и задачи исследования, основные положения, выносимые автором на защиту, обосновывается методологическая и источниковая база, высказывается мнение о научно-практическом значении диссертации, приводятся сведения об ее апро­бации.

В первом разделе — "Вопросы воспитания военнослужащих в духе российского патриотизма в годы гражданской войны в литературе, изданной в 1918 - 1922 гг." — дается цельная картина истории изучения рассматриваемой проблемы в период гражданской войны. Диссертант выделил здесь "красную" и "белую" историографию проблемы (название условное), которые проанализи­рованы по отдельности и синтезированы итоговые обобщения, выводы, тенден­ции. Впервые анализируются в историографическом плане источники и лите­ратура, авторство которых принадлежит представителям белого движения.

Во втором разделе — "Степень разработки основных направлений деятельности государственных органов и общественных организаций по воспитанию военнослужащих в духе российского патриотизма в 1918 - 1922 гг. в советской и постсоветской историографии" — анализируется многоаспектная литература и источники, а также защищенные диссертации, увидевшие свет почти что за 80 лет. Из них почерпнут и историографически осмыслен и пере­осмыслен фактографический, фактологический и аналитический материал по рассматриваемой проблеме в советский и постсоветский периоды истории ее изучения. Синтезируются итоговые выводы, обобщения, тенденции.

В третьем разделе — " Проблема воспитания военнослужащих в духе российского патриотизма в годы гражданской войны государственными органами и общественными организациями: историография русского зарубе­жья" — освещается история изучения проблемы, являющейся предметом дис­сертационного исследования, в исторической науке русского зарубежья. Про­анализировано большое количество источников и литературы за 70 лет сущест­вования уникального социума — русского зарубежья, ядром которого долгие годы была белая эмиграция. Синтезируются итоговые выводы, обобщения, тен­денции.

В заключении диссертации подводятся итоги исследования, отмечается закономерный, поступательный характер процесса познания истории деятель­ности государственных органов и общественных организаций по воспитанию военнослужащих в духе идей российского патриотизма в 1918 — 1922 гг., де­лаются выводы, извлекаются уроки, предлагаются научно-пракгические реко­мендации.

11

III. НАУЧНАЯ НОВИЗНА И ОБОСНОВАНИЕ ПОЛОЖЕНИЙ,

ВЫНОСИМЫХ НА ЗАЩИТУ

Научная новизна диссертации вытекает как из самой постановки про­блемы, так и из ее содержания. Она состоит в том, что в настоящей научной квалификационной работе впервые дается всесторонний и комплексный анализ историографии проблемы деятельности государственных органов и обществен­ных организаций по воспитанию военнослужащих в духе российского патрио­тизма в 1918 - 1922 гг. Исследуется историческая литература, изданная в стра­не более чем за 80 лет. Впервые так широко изучена проблематика исследова­ний, обобщены характерные черты, основные тенденции, показаны сильные и слабые стороны проанализированной литературы, оценены документы как с точки зрения времени их создания, так и их современного значения. Наряду с этим, диссертант показывает процесс приращения исторических знаний по рас­сматриваемой теме. Соискатель предпринял попытку внесения определенности в дискуссионные вопросы, уточнения некоторой статистики рассматриваемой проблемы. Намечены пути ее дальнейшего углубленного исследования, обо­значены конкретные меры по совершенствованию познавательного процесса в исследуемой области исторических знаний. Следовательно, вносится опреде­ленный личный вклад в научную разработку истории проблемы деятельности государственных органов и общественных организаций по воспитанию воен­нослужащих в духе российского патриотизма в 1918 - 1922 гг. В частности, проблемно-хронологический подход к исследованию темы позволяет автору широко проследить процесс создания источниковой базы, накопления и осмыс­ления фактологических знаний, установить степень их использования каждым поколением историков.

На защиту выносятся следующие положения диссертации:

— результаты комплексного анализа исторических источников, литера­туры, изданных в 1918 - 2000 гг., а также и защищенных в данный период дис­сертаций, в которых освещается проблема деятельности государственных ор­ганов и общественных организаций по воспитанию военнослужащих в духе российского патриотизма в 1918 - 1922 гг.;

— авторские оценки и суждения по важнейшим теоретическим и практи­ческим вопросам исследуемой проблемы, прежде всего, по тем, которые имеют дискуссионный характер;

— основные тенденции развития историографии исследуемой проблемы на различных этапах ее развития, итоговые характеристики ее сильных и сла­бых сторон, основные направления ее дальнейшего совершенствования;

— выводы, предложения, научно-практические рекомендации, направ­ленные на дальнейшее углубление научно-исследовательской работы в указан­ной области, на улучшение патриотического воспитания российских военно-

12

служащих на современном этапе истории Вооруженных Сил РФ, переживаю­щих непростой этап реформирования.

Обоснование положений, выносимых на защиту

В диссертации доказано, что более чем за 80 лет отечественная историо­графия рассматриваемой проблемы прошла сложный, противоречивый путь. Многоаспектность литературы, защищенных диссертаций, источников по теме исследования, которые были глубоко проанализированы, помогли соискателю составить комплексные и четкие представления о степени разработки основных направлений деятельности государственных органов и общественных органи­заций по воспитанию военнослужащих в духе российского патриотизма в 1918 — 1922 гг., и иа этой основе выявить основные тенденции развития историо­графии проблемы.

Историография периода гражданской войны1.

Первая тенденция, Развитие в одних временных рамках, но в разных пространственных плоскостях, находящихся на территории бывшей Россий­ской империи — в Советской России и в государственных образованиях, во главе которых стояли белые политические режимы. Обе историографии нахо­дились во взаимной жесточайшей конфронтации, не помышляя о поиске точек соприкосновения. Подобное положение обусловливалось историческими реа­лиями братоубийственной гражданской войны. В конечном же итоге, упомяну­тое выше конфронтационное развитие "красной" и "белой" историографии сыграло и в тот исторический момент, и в исторической перспективе, отрица­тельную роль для развития отечественной исторической науки. В частности, по проблеме, рассматриваемой в диссертации, как в "красной", так и в "белой" ис­ториографии вышло в свет небольшое количество литературы2. Небольшое ко­личество литературы отмечалось, кроме того, и не очень высоким качеством содержания работ, в которых предпринимались попытки освещения проблемы, являющейся предметом исследования данной диссертации.

'См.: Дзержинский Ф.Э. Мятеж левых эсеров. Доклад // Правда (Москва). 1918. 8 ию­ля; Калинин М. К VII Всероссийскому съезду Советов // Известия (Москва). 1919. 3 дек.; Ки­ров С.М. На берегах Терека // Правда. 1918. 2 июля; Сталин И.В. О Петроградском фронте // Правда (Москва). 1919. 8 июля; Краткий очерк культурно-политической работы в Красной Армии за 1918 год. М.: Агитпросветотдел Всероссийского бюро военных комиссаров. М-, 1919; Гусев С.И. Как строить Советскую Армию // Правда. 1918.21 апр.; Ближайшие задачи политработы в Красной Армии. (К итогам совещания начпуокров и начпоармов // Политра­ботник (Москва). №6-7; Иловайский В. Год пути (жизнь Добровольческой армии). Ростов-н/Д., 1919; Волконский П.М. кн. Добровольческая армия. Краткий исторический очерк со дня возникновения армии по 1(14) ноября 1918 г. Изд. 2-е, Харьков, 1919; Дроздовский М-Россия или комиссария. Письмо в редакционную коллегию // Приазовский край. 1918. 26 мая (8 июня); И.М. Государственная армия и политика // Там же. 1918. 5 (18) сент.; Зотов Н-"Нейтральные офицеры" // Там же. 1918. 22 мая (4 июня) и др.

2 Однако "красная историография" проблемы, исследуемой в настоящей диссертаций, и конечном итоге, разнообразнее (В.Е.).

13

Вторая тенденция. И "белая", и "красная" историография испытывали, образно выражаясь, "источниковый голод". Авторам трудов пришлось доволь­ствоваться, главным образом, официальными документами, публикуемыми в средствах массовой информации (далее СМИ) или в отдельных изданиях1. Хотя в Советской России архивное дело, начиная с 1918 г., и развивалось усиленны­ми темпами, доступа исследователей к архивным документам фактически не было, А к текущим архивам белых правительств и подчиненных им армий под-ступиТЬСй было невозможно вообще. Вызывает проблематичность и степень достоверности многих данных, публикуемых, что в белой, что и в красной пе­риодике. Третья тенденция. Несмотря на наличие ученых-историков как у бе­лых, так и у красных, проблему патриотического воспитания военнослужащих в годы гражданской войны так и не удалось поднять на уровень научных иссле­дований .

Четвертая тенденция. Активное участие красных и белых политических лидеров в освещении рассматриваемой темы. Специфика таких работ — их двойственный характер. Они несут в себе и источниковедческую и исследова­тельскую нагрузку. Так, А.И.Деникин, П.Н.Врангель, других руководители бе­лого движения издавали приказы, директивы, правительственные распоряже­ния, обязательно подлежащие публикации в СМИ, которые функционировали на территориях, подконтрольных белым генералам. Здесь поднимались и про­блемы патриотического воспитания военнослужащих. В некоторых работах В.И.Ленина, Л.Д.Троцкого, И.В.Сталина, других видных деятелей Советской России, публиковавшихся СМИ, затрагивалась рассматриваемая тема Эти тру­ды содержат, с точки зрения современных подходов в исторической науке, и исследовательский материал. В целом, публикации большевистских лидеров более глубоко отражают проблему деятельности государственных органов и общественных ор.анизаций по воспитанию военнослужащих РККА в духе рос­сийского патриотизма. Вместе с тем, зачатки научного подхода серьезно де­вальвированы агитационно-пропагандистским ключом изложения материала, его конфронтационностью.

Пятая тенденция. Если в "белой историографии" основная литература по теме данной научной квалификационной работы носит публицистический, агитационно-пропагандистский мемуарный характер, то в "красной историо­графии" имеются, кроме трудов вышеуказанного жанра, и труды инструктивно-

'См.: VIII съезд РКП (б). Стенографический отчет. М.,1919; Пятый Всероссийский съезд Советов рабочих, крестьянских и казачьих депутатов. Стенографический отчет. М.,1918; Высшая военная инспекция Рабоче-Крестьянской армии. Что сделано Высшей во­енной инспекцией по восстановлению фронта в критические дни, М., 1918; Приказы Россий­ской военной инспекции Рабочей и Крестьянской Красной Армии: Положения и инструк­ции, схемы, штаты. К., 1919 и др.

1 Правда, в красной историографии такие тенденции наметились, однако, они оста­лись в зачаточном состоянии (В.Е.).

14

го плана по проблемам партийно-политической работы. В "красной историо­графии" налицо незначительное количество работ, где предпринимаются по­пытки обобщения по горячим следам опыта партийно-политической работы в войсках, в том числе и по проблеме, освещенной в диссертации1. Шестая тен­денция. Рассматриваемая тема применительно к РККА разрабатывалась, глав­ным образом в рамках набиравшей силу военной историографии гражданской войны. Причем, наметился крен из обозначения проблемы патриотического воспитания бойцов и командиров в работах общего характера о гражданской войне к постановке и определенному ее освещению, правда, не в прямой поста­новке вопроса, в трудах о партийно-политической работе в Красной Армии. Седьмая тенденция. В "белой историографии" в отличие от "красной историо­графии" рассматриваемой проблемы исключительно мало трудов принадлежит офицерам. Это обусловлено тем, что белые генералы, стоящие во главе антисо­ветской борьбы, всемерно пытались, правда, безуспешно, оградить армию от влияния партийно-политических факторов. Они попросту запрещали офицерам выступать в прессе со статьями на политические темы. А так как проблема пат­риотического воспитания военнослужащих белых армий поднималась в до пре­дела политизированных СМИ, офицеры, будучи, в основной массе дисципли­нированными, выполняя приказ командования, не вступали в письменную по­лемику.

Советская историография2.

'См.: Краткий очерк культурно-политической работы в Красной Армии за 1918 год. М.: Агитпросветотдел Всероссийского бюро военных комиссаров. М., J919; О новых формах агитации и пропаганды. Сб. статей / Под ред. Д.Фурманова, Б/м., 1919; Политическая работа в Красной Армии Юго-Западного фронта. Политотдел Украинской трудовой Армии, 1920; Бабий Е. Как организовать ротную ячейку. Киев, 1919; Политическая работа в Красной Ар­мии // Год Красной Армии. Самара, 1919. Ярославский Ем. Культурно-просветительная ра­бота в Красной Армии. М., 1919 и др.

гСм., например: Свечников М. Борьба Красной Армии на Северном Кавказе. М.; Л., 1926; Какурин Н. Как сражалась революция: В 2т. М., 1925 — 1926; Антонов-Овсеенко В.А. Записки о гражданской войне: В 4 т. М., 1924 — 1932; Парфенов П.С. Гражданская война в Сибири. 1918 — 1920. М., 1924; Блументаль Ф. Партийно-политическая работа в граждан­скую войну 1918 — 1921 гг. // Гражданская война 1918— 1921 гг. М., 1928.Т.2. С.129-140; Трайнин ИЛ. Братское содружество народов СССР. М., 1938; Доценко З.В. Первый агитаци­онно-инструкторский пароход ЦК РКП (б) и ВЦИК "Красная звезда" (июль — октябрь 1919 гг.): Дис... канд. ист. наук. М., 1950; Щербак В.М. Большевистская агитация и пропаганда (октябрь 1917 — март 1919 г.). М., 1969; Колычев В.Г. Партийно-политическая работа в Красной Армии в годы гражданской войны 1918 — 1920. М., 1979; Голуб П.А. Революция защищается: Опыт защиты революционных завоеваний Великого Октября. М., 1982; Поли-торганы Советских Вооруженных Сил: Историко-теоретический очерк / Под. Ред. Г.Средина. М., 1984; Поликарпов В.Д. Военная контрреволюция в России. М., 1990; Кузнецов В.А. Во­енно-политическая деятельность И.В.Сталина в годы военной интервенции и гражданской войны (1918 — 1920): Дис... канд. ист. наук. М., 1990; Бойчее И.З. Военно-политическая деятельность Троцкого в годы гражданской войны и иностранной интервенции (1918 — 1920): Дис... канд. ист. наук. М., и др.

15

Первая тенденция. Гибкая реакция выпускаемой в свет литературы, вво­димых в научный оборот источников, защищаемых диссертаций на изменения политической конъюнктуры. При этом остается неизменным сущностной стер­жень содержания указанных выше трудов — чрезмерная идеологизация, поли­тизация, подгонка фактографии и фактологии под априорные схемы, в рамках которых выполняется социальный заказ правящего политического режима, Причем, попытки вырваться из такой схемы, предпринимаемые в историогра­фии проблемы, указанной выше, на протяжении почти семидесяти лет, оказа­лись, в конечном итоге, неудачными. Вторая тенденция. Рассмотрение про­блемы деятельности государственных органов по воспитанию военнослужащих в духе российского патриотизма в годы гражданской войны применительно к Вооруженным Силам молодой Советской республики. Попытки затронуть дан­ную тему применительно к Белым Армиям, так и остались на уровне попыток.

Третья тенденция. Невозможность использования огромного массива архивных документов, которые проходили по разряду секретных или совер­шенно секретных материалов. Это не позволяло реконструировать события в максимальном приближении к исторической правде. Использование же архив­ных документов, разрешенных к введению в научный оборот официальными идеологами ЦК КПСС, проводилось, как правило, иллюстративным методом, либо методом цитирования с последующим комментированием в соответствии с априорными оценками и идеологическими установками, выработанными в недрах центральных идеологических учреждений правящей Коммунистической партии. Исключительная избирательность публикуемых документов, порочная практика их купирования. Отсутствие, в лучшем случае, но редко, вторичная публикация документов из лагеря контрреволюции и белого движения, которые отбирались с особым пристрастием. Гда^ный^фщ^е^щ^отбора —- всемерная

компрометация Белых_Армнц и непомерное возвеличивание на этом фоне РККА и РККФ. Обязательные пространные разъяснения в публикациях архео­графического плана, которые порою по тональности напоминают инструкции о порядке правильно использования вводимых в научный оборот архивных мате­риалов,

Четвертая тенденция. Критический аспект проблемы, указанной выше, выражен крайне слабо. Малое количество статистики, характеризующей нега­тивные стороны жизни красноармейских и краснофлотских коллективов в сфе­ре, например, воинской дисциплины и правовопорядка1. Пятая тенденция. Изучение рассматриваемой проблемы развивалась по восходящей линии: от су­губо агитационно- пропагандисте кой, популярной к научно-популярной и науч­ной литературе. Причем, тема совещалась, как правило, не в рамках предмета

' А эта сфера, как учит военная история, влияет самым непосредственным образом на патриотическое воспитание военнослужащих (В.Е.).

16.

самостоятельного научного осмысления, а в комплексе с проблемами укрепле­ния морального духа красных войск, воинской дисциплины и правовопорядка. Особенно много внимания ей уделено в трудах о партийно-политической рабо­те в РККА и РККФ в годы гражданской войны. Внутри же этой проблематики исследуемая тема нашла большее отражение в публикациях об идеологической, политико-воспитательной работе с красноармейцам, нежели в трудах об орга­низационно-партийной работе. И особенно подробно тема проанализирована в контексте проблематики интернационального воспитания бойцов и командиров Вооруженных Сил Советской России в 1918 — 1922 гг.

Шестая тенденция. Отсутствие специального комплексного исследова­ния проблемы деятельности государственных органов и общественных органи­заций по воспитанию военнослужащих в духе российского патриотизма в 1918 — 1922 гг. на уровне монографии, докторской и даже кандидатской диссерта­ции. Седьмая тенденция. Недостаточно глубокое исследование истории изу­чения рассматриваемой проблемы. Не было издано, хотя бы крупной обоб­щающей статьи историографического плана, не говоря уж о монографии или кандидатской диссертации.

Постсоветская историография1

Первая тенденция. Введение исследователями в научный оборот боль­шого количества архивных документов и материалов, бывших до недавнего времени засекреченными. Однако имеют место случаи, когда авторы трудов, в погоне за достижением новизны проблемы посредством введения в научный оборот новых архивных документов, подменяют их исследовательский анализ обильным цитированием. По-прежнему практикуется в очень больших объемах иллюстративный метод использования архивных документов. Много проблем, в плане повышения качества, остается при публикации материалов археографи­ческого характера, а также и источниковедческого плана. Вторая тенденция. Полярная смена исследовательских приоритетов в научной разработке рассмат­риваемой проблемы: ей стало уделяться пристальное внимание применительно к белым политическим режимам и Белым Армиям. Применительно к Красной Армии тема резко ушла на второй план.

Третья тенденция. Непосредственно по теме диссертации пока что от­сутствуют крупные научные разработки историографического плана. Хотя бы на уровне историографической обобщающей статьи. Четвертая тенденция.

'См., например: Поляков Ю.А. Гражданская война: взгляд сквозь годы. Уфа, 1994; Рыбников В.В. Слободин В.П. Белое движение в гады гражданской войны в России: сущ­ность, эволюция и некоторые итоги. М., 1993; Ипполитов Г.М. Военная, политическая и об­щественная деятельность Антона Ивановича Деникина в 1890 — 1947 гг. Монография. Вольск: ВВВУТ, 1997; Он же. Кто Вы, генерал А.И.Деникин? Монографическое исследова­ние политической, военной и общественной деятельности А.И. Деникина в 1890 — 1947 гг. Самара, 1999. Ганчар Г.М. Кто такой барон Врангель. Учебное пособие. Вольск 1997; Федюк В.П. Белое движение на Юге России: Дне... д-ра ист. наук. Ярославль, 1995 и др.

17

Проблема деятельности белых правительств, командования Белых Армий по патриотическому воспитанию военнослужащих находит свое отражение, в той или иной степени, в печатных научных трудах и защищенных диссертациях по темам белого движения. Однако комплексного исследования рассматриваемой темы, хотя бы на уровне обобщающей статьи, пока что нет. Пятая тенденция. Как и в советской историографии рассматриваемой проблемы, тема анализиру­ется в комплексе с вопросами морального духа войск, укрепления воинской дисциплины и правопорядка в белых войсках.

Историография русского зарубежья1

Первая тенденция. Историки русского зарубежья, занимавшиеся про­блематикой гражданской войны, рассматривали тему, исследуемую в диссерта­ции, применительно только к деятельности политических режимов белых и их вооруженных сил. Проблемы патриотического воспитания бойцов и команди­ров Красной Армии в годы гражданской войны на уровне серьезных научно-исследовательских трудов не поднимались. Имеющиеся же огромное число агитационно-пропагандистских материалов и публицистики в белоэмигрант­ских изданиях по предмету, указанному выше, особой историографической ценности по теме данного диссертационного сочинения не представляют. Про­блема деятельности государственных органов и общественных организаций по воспитанию военнослужащих в духе российского патриотизма в 1918 — 1922 гг. в российском зарубежье на протяжении семидесяти лет так и не стала предметом самостоятслыюгр научного исследования. Сказанное не означа­ет, однако, что в историографии русского зарубежья по теме, указанной выше, нет ценных фактов, оригинальных обобщений.

Вторая тенденция. Поступательное движение историографии русского зарубежья по восходящей линии — от мемуаров, через мемуарно-исследовательские произведения к монографическим трудам. Третья тенден­ция. Зигзагообразное развитие: исключительно высокий интерес к рассматри­ваемой теме в 20-х гг., не нашедший, однако, логического выражения в серьез­ных научных трудах; постепенное затухание исследовательского интереса к теме в конце 30-х гг.; полное отсутствие работ в годы второй мировой войны; постепенной возвращение темы в сферу исследовательских интересов после второй мировой войны; появление научных и мемуарных трудов, где нашла от­ражение рассматриваемая проблема в 60— 80-х гг. XX в. Четвертая тенден-

1См., например: Раковский Г.И. В стане белых (от Орла до Новороссийска). Констан­тинополь, 1922, Лукомский А.С. Воспоминания: В Зт. Берлин, 1922; Деникин А.И. Очерки Русской Смуты: В 5т. Париж; Берлин, 1921 — 1926; Головин II.H. Российская контрреволю­ция 1917 — 1918гг. Б/м. 1937; Зайцев А.А. 1918 год. Очерки Русской гражданской войны. Париж, 1934; Лехович Д. Белые против красных. Судьба генерала Антона Деникина. М., 1992 и др.

18

ция. Отсутствие целевых научных исследований по теме данного диссертаци­онного сочинения. В литературе и источниках, как и в первом периоде, налицо фрагментарное, часто сугубо постановочное освещение темы, указанной выше, сквозь призму многих проблем гражданской войны. Точно также отсутствует во всех трудах анализ непосредственного функционирования системы патрио­тического воспитания личного состава белых армий именно в частях и подраз­делениях. В отличие же от первого периода критический аспект освещения проблемы патриотического воспитания военнослужащих Белых Армий уже не доминирует. Оценки и обобщения, выданные, как правило, в ключе постановки рассматриваемой темы, стали боле взвешенными.

Выводы, вытекающие из историографического исследования рас­сматриваемой проблемы

Вывод общеисторического плана. Материалы проведенного с опорой на документальные источники исследования историографии проблемы, означен­ной выше, полностью подтверждают заключение отечественных историков о том, что воспитательная работа в Вооруженных Силах, в том числе и по пат­риотическому воспитанию военнослужащих — важнейшая функция государст­ва в военном строительстве и повседневном руководстве армией и флотом. Именно воспитательная работа, подкрепленная комплексом мер администра­тивно-правового, организационного и материально-бытового характера, спо­собствует повышению уровня морально-психологического состояния личного состава Вооруженных Сил. А моральный дух, учит опыт не только отечествен­ной, но и всемирной истории — наиважнейшая составляющая всемерного по­вышения боеспособности армии и флота, и, следовательно, обеспечения надеж­ной безопасности нашего Отечества, переживающего один из самых трудных периодов в своей многовековой истории.

Выводы историографического характера. 1 .Историография темы за более чем 80 лет прошла путь своего становления, совершенствования и даль­нейшего развития, детерминированный конкретно-исторической обстановкой. Несмотря на все сложности, принцип преемственности идей в развитии был, в конечном итоге, соблюден. На базе обширного эмпирического и логического материала исследовался широкий круг проблем в сфере патриотического вос­питания военнослужащих в годы гражданской войны в России, роль и место здесь государственных органов и общественных организаций, сделаны важные теоретические выводы, сыгравшие свою роль на различных этапах истории изучения проблемы. Отдельные из них не потеряли актуальности и сейчас.

2. Перспективами развития отечественной историографии в рассматри­ваемой области, как показывает анализ, являются: совершенствование методо­логии и методики исследования проблем, обновление инструментария научных исследований, смелое внедрение новаторских из них (например, компьютерная обработка эмпирических материалов); повышение уровня анализа и критики; бережное и корректное отношение к научным наработкам историков предшест-

19

вующих поколений; введеьтие в научных оборот новейших документов, храня­щихся в архивных фондах; инициирование серьезных научных дискуссий, кон­структивный диалог с 'зарубежными исследователями, специализирующимися на проблемах истории Отечественных Ворруженных Сил, в том числе и по проблеме патриотического воспитания военнослужащих.

3.Аналитическое осмысление и переосмысление опубликованной литера­туры и защищенных диссертаций, а также и комплекса источников, отражаю­щих тему деятельности государственных органов и общественных организаций по воспитанию военнослужащих в духе российского патриотизма в 1918- 1922 гг., доказывает: они являются тем историографическим источником, который определяет и будет определять основные направления развития и накопления знаний в этой области.

4. Основные тенденции, синтезированные в диссертации для каждого ис­ториографического этапа, имеют глубинную внутреннюю сущность, которую в обобщенном виде можно выразить следующими тезисами; постоянное количе­ственно-качественное приращение историографии данной темы; расширение источниковой базы исследований по проблеме; трансформация подходов оте­чественных историков к анализу деятельности государственных органов и об­щественных организаций по воспитанию военнослужащих в духе российского патриотизма в 1918- 1922 гг.

Уроки, вытекающие из историографического исследования рассмат­риваемой проблемы

Урок первый. Результаты исследования подтверждают, что сегодня сле­дует наращивать усилия и темпы в деятельности государственных органов и общественных организаций по патриотическому воспитанию военнослужащих, особенно в той связи, что наше Отечество и его Вооруженные Силы пережива­ют, в процессе радикальной экономической, социально-политической и духов­ной модернизации, один из самых трудных и драматичных периодов в своей многовековой истории.

Урок второй. Исторический опыт, зафиксированный в историографии, показал, что органам государственной власти и военного управления необхо­димо владеть всеми формами и методами деятельности по патриотическому воспитанию военнослужащих. Реализовать их можно лишь на основе понима­ния исторического опыта, накопленного в указанной выше сфере государствен­ной деятельности за более чем 80 лет, в том числе и в годы гражданской войны (1918-1922 гг.).

Урок третий. Исследование показало, что историческая наука должна быть свободной от диктата власти и не должна слепо следовать за политикой. Анализ свидетельствует, что на развитие исторической науки, особенно на ее оценочные положения, отрицательно влияет субъективизм политического ру­ководства. Необходим правдивый, а не конъюнктурный анализ деятельности

20

государственных органов по патриотическому воспитанию военнослужащих, где главный критерий — истинность исторических знаний.

Урок четвертый. Для исторической науки неприемлем как апологетиче­ский, так и негативистскии подход к оценке истории деятельности государст­венных органов и общественных организаций по патриотическому воспитанию военнослужащих вообще, а в период гражданской войны, одной из самых тра­гических страниц в истории государства Российского, — в особенности. Необ­ходим взвешенный анализ на основе принципов научности, историзма, компа­ративизма.

IV. ПРАКТИЧЕСКАЯ ЗНАЧИМОСТЬ И РЕКОМЕНДАЦИИ

Практическая значимость исследования заключается в том, что сде­ланные в нем обобщения, выводы, предложения и рекомендации будут, в опре­деленной мере, способствовать дальнейшему развитию отечественной военной историографии в целом и рассматриваемой темы в частности. Результаты ис­следования могут быть использованы для решения научных задач: подготовки историками научных статей, учебных пособий, диссертаций. Они окажут по­мощь преподавателям военных вузов и войсковым офицерам в учебно-воспитательной работе. Материалы данной научной квалификационной работы будут полезны и преподавателям гражданских вузов в организации образова­тельного процесса. Опыт деятельности государственных органов по воспита­нию военнослужащих в духе российского патриотизма в 1918 - 1922 гг., отра­женный в исторической литературе и обобщенный в данной диссертации, име­ет, полагает соискатель, большое практическое значение. Недооценка этого опыта сегодня, а уж, тем более, отказ от него, может негативно сказаться на ре­формировании Вооруженных Сил РФ. Современная армия обновляющейся России особенно нуждается в совершенствовании системы воспитательной ра­боты, особенно в сфере патриотического воспитания военнослужащих.

Предложенные в диссертации основные научно-практические реко­мендации сводятся к следующему.

1.Отмечая достижения отечественной историографии в исследовании те­мы, указанной выше, нельзя, между тем, полагает диссертант, признать ее на сегодняшний день всесторонне изученной. Необходимо продолжать целена­правленный анализ исследуемой темы, координируя усилия научных кадров и учреждений Министерства обороны, других силовых ведомств, а также граж­данских ученых и научных организаций.

2. Констатируя необходимость серьезной разработки по широкому спек­тру проблем исследуемой темы, автор подчеркивает важность разработки, пре­жде всего, таких вопросов, как критический анализ с позиций современного ви­дения теоретико-методологических основ темы истории деятельности государ­ственных органов и общественных организаций по патриотическому воспита­нию военнослужащих в 1918 - 1922 гг., совершенствование ее концепции. Так-

21

же необходимо привести в систему понятийный аппарат. Представляется пер­спективным проблема инструментария, при помощи которого органы государ­ственной власти и военного управления осуществляли эффективное влияние в плане патриотического воспитания военнослужащих в различных звеньях ар­мейского и, особенно, флотского организмов.

3.Существует потребность в повторных исследованиях ряда уже изучен­ных тем, их "новое прочтение" с позиций новых теоретико-методологических подходов, которые утверждаются в современной российской исторической нау­ке.

4.Следует сосредоточить исследовательское внимание на наиболее акту­альных и перспективных направлениях дальнейшего изучения истории дея­тельности государственных органов по патриотическому воспитанию военно­служащих, имея в виду, что тема представляет научный интерес по отношению не только к периоду гражданской войны, но и к другим периодам в истории нашей Родины и ее Вооруженных Сил: так называемый межвоенный период (1923 - июнь 1941 гг.); годы Великой Отечественной войны (1941 - 1945 гг.); советский послевоенный период (1946 - 1991 гг.); постсоветский период (с 1992 г.).

Реализация высказанных выше рекомендаций связана с осуществлением ряда практических предложений:

— автор считает необходимым создание фундаментального комплексного труда по теме деятельности государственных органов и общественных органи­заций по патриотическому воспитанию военнослужащих, начиная с 1917 г. и до наших дней, в котором бы с учетом современных достижений были показаны все направления, формы и методы патриотического воспитания военнослужа­щих;

— в целях активизации научной разработки рассматриваемой проблемы назрела необходимость проведения научно-теоретической конференции, по­священной проблеме патриотического воспитания военнослужащих. Думается, что она должна пройти под эгидой Министерства обороны РФ как организатора и главного финансиста мероприятия. Научное обеспечение указанной выше конференции было бы целесообразным взять на себя Военному университету, Институту военной истории Министерства обороны РФ, Академии военных наук. Надо полагать, соответствующие силовые структуры, имеющие в своем составе военнослужащих, также не останутся в стороне от организации предла­гаемого мероприятия;

— необходима публикация новых документов из архивов. Причем, не только о периоде гражданской войны, но и о других, указанных выше, периодах функционирования Вооруженных Сил нашего Отечества. В этих документах должны отразиться не только проблемы собственно патриотического воспита­ния военнослужащих, но и вопросы морально-психологического состояния личного состава Армии и особенно Флота, состояния воинской дисциплины и

22

правопорядка, нравственного климата в воинских коллективах. Наиболее при­емлемая форма — тематический сборник документов с соответствующей ар­хеографической обработкой;

— в военно-учебных заведения Министерства обороны РФ, других сило­вых структур предусмотреть в программе курса Отечественной истории изуче­ние, в комплексе с проблемами освещения морально-психологического состоя­ния личного состава отечественных вооруженных сил на различных этапах их истории, начиная с 1918 г., и аспекты, связанные с патриотическим воспитани­ем личного состава;

— назрела необходимость более подробного освещения проблем пат­риотического воспитания военнослужащих Вооруженных Сил РФ, воинских контингентов других силовых структур, в средствах массовой информации. В первую очередь — в СМИ, принадлежащих Министерству обороны и другим силовым структурам нашего государства.

V. АПРОБАЦИЯ ИССЛДЕДОВАНИЯ И ПУБЛИКАЦИИ ПО ТЕМЕ

Апробация исследования. Основные идеи диссертации были апробиро­ваны, получили положительную оценку научной общественности в военных и гражданских вузах страны. Результаты исследования обсуждались на расши­ренном заседании кафедры общественных наук (и гуманитарных) Вольского филиала военной академии тыла и транспорта в присутствии специалистов по отечественной истории, философии, психологии и педагогики, политологии и социологии, а также на заседании кафедры "Гуманитарные дисциплины" Фи-лиалаМосковского государственного университета сервиса в г. Самаре. С ма­териалами диссертации ее автор выступил перед профессорско-преподавательским и командным составам Вольского филиала военной акаде­мии тыла и транспорта, а также перед преподавателями истории образователь­ных учреждений г. Вольска и на ряде научных конференций1.

Основные положения диссертации изложены в следующих публикациях.

1.Гражданская война: у истоков советской исторической науки (историо­графическая зарисовка о годах 20-х) // Научно-технический сборник статей /

1 "Актуальные вопросы истории России на пороге XXI века". Двадцать первая Все­российская заочная научная конференция; "История российской духовности". Двадцать вто­рая Всероссийская заочная научная конференция; "Актуальные вопросы российской воен­ной истории". Двадцать третья Всероссийская заочная научная конференция (проводились редакцией журнала для ученых "Клио" (Санкт-Петербург), соответственно в декабре 2000 г., марте и июне 2001 г.); VIII Российская научная конференция профессорско-преподавательского состава, научных сотрудников и аспирантов, проводимая Поволжской государственной академией телекоммуникаций и информатики 19-23 февраля 2001 г.; Вто­рая научная конференция специалистов, преподавателей и студентов, проводимая Самар­ским муниципальным институтом управления Администрации г. Самары 26-27 апреля 2001 г.

23

Академия военных наук. Поволжское отделение, Вольский филиал военной академии тыла и транспорта. Вольск: ВФ ВАТТ, 2000. № 9 - 0,5 п.л.

2. Патриотическое воспитание военнослужащих в 1918 - 1922 гг.: неко­торые аспекты постсоветской историографии проблемы //Актуальные вопросы истории России на пороге XXI века. Материалы. Двадцать первой Всероссий­ской заочной конференции. Спб., 2001 - 0,25 п.л.;

3. Проблема патриотического воспитания военнослужащих в 1918 - 1922 гг. в историографии русского зарубежья // Армагеддон. Актуальные проблемы истории, философии, культурологии (Москва). Книга девятая (январь - март). 2001-2п.л.;

4. Изучение истории патриотического воспитания военнослужащих в го­ды гражданской войны в постсоветской историографии: основные тенденции // VIII Российская научная конференция профессорско-преподавательского со­става, научных сотрудников и аспирантов, проводимая Поволжской государст­венной академией телекоммуникаций и информатики 19 - 23 февраля 2001 го­да. Самара: ПГАТИ, 2001 - 0,1 пл.;

5. Проблемы патриотического воспитания военнослужащих Белой Армии в "белой историографии" белого Юга России // История российской духовно­сти. Материалы Двадцать второй Всероссийской заочной конференции. Спб., 2001-0,25 п.л.

6. О некоторых особенностях изучения проблемы патриотического вос­питания военнослужащих в годы гражданской войны в период "перестройки" 1985 - 1991 гг. (конспективное изложение фрагмента диссертационного иссле­дования) // Философские, технические, методические и социальные аспекты преподавательской, научной и производственной деятельности. Межвузовский сборник научных статей. Самара: СФ МГУС, 2001. Вып. 6 - 0,1 п.л.

7. Деятельность государственных и общественных организаций по воспи­танию военнослужащих в духе российской патриотизма в 1918 - 1922 гг.: со­ветская и постсоветская историография проблемы // Армагеддон. Актуальные проблемы истории, философии, культурологии (Москва). Книга десятая (апрель -июнь). 2001 -1,6 п.л.

8. К вопросу о взглядах В.И.Ленина на патриотическое воспитание воен­нослужащих Красной Армии в годы гражданской войны // Вторая научная кон­ференция специалистов, преподавателей и студентов, проводимая Самарским муниципальным институтом управления Администрации г. Самары 26-27 апре­ля 2001 г. Самара: СМИУ, 2001- 0,25 п.л.

9. Патриотическое воспитание военнослужащих в годы гражданской вой­ны. Условия изучения проблемы в советской историографии в 30-е - первой половине 50-х гг. XX в. // Актуальные проблемы военной истории. Материалы Двадцать третьей Всероссийской заочной конференции. Спб., 2001 - 0,25 п.л.

Общий объем публикаций — около 5 печатных листов

В.ЕФРЕМОВ