ПЕТЕРБУРГСКИЙ ГООСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ

 

Вермененко Юлия Владимировна

Подростковый наркотиэм: социальный анализ в профилактика (на материале Санкт-Петербурга)

Специальность 22.00.04 - социальная структура, социальные институты и процессы

Автореферат

диссертации на соискание ученой степени кандидата социологических наук

Санкт-Петербург 2000

Работа выполнена на кафедре теории и практики социальной работы факультета социологии Санкт-Пегербургского государственного университета.

 

 

 

 

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОТЫ

Актуальность темы исследования. В настоящее время наркотизм - это одна из острых социальных проблем не только России, но и всего мира. В научной литературе исследуются социальные, психологические и биологические корни наркотизма, правоохранительные органы и общественные организации предпринимают попытки активизировать профилактическую деятельность, увеличивается количество учреждений и организаций, где наркозависнмым оказывается необходимая медицинская и психолого-социальная помощь. Однако наркоситуация в России за несколько лет (с 1992 г. по 1998 г.) качественно и количественно изменилась в худшую сторону. Связанные с этим социальные, криминальные, экономические и медицинские аспекты превратились в одну из трудноразрешимых проблем.

На сегодняшний день общепризнанным считается, что наркотизм является не столько проблемой медицинского характера, сколько проблемой социальной, так называемой социальной болезнью. Поэтому, для эффективной борьбы с ростом наркотизма недостаточно только лечения и реабилитации наркоманов. Особое место в этом процессе должна занимать превентивная работа с группами риска. С нашей точки зрения, профилактика наркотизма особенно необходима в подростковой и молодежной среде. Однако при чрезвычайной распространенности и росте уровня Наркотизации подростков и молодежи пока не разработаны эффективные технологии профилактики подросткового наркотизма , пригодные для практических целей. Часто социологи офаничиваются констатацией ситуации, не предлагая формы и технологии социальной терапии. В итоге в подростковой и молодежной среде доминируют различные мифы относительно наркотиков, растет потребление наркотических средств, а профилактическая работа проводится в недостаточной мере.

Степень разработанности темы. По данной проблематике проведено немало исследований, на основании которых сформировались определенные теоретические концепции. Здесь в первую очередь следует назвать таких отечественных авторов, как А.А.Габиани, В.Е.Гелинас, Л.Д.Мирошннченко, Б.М.Гузиков, АА.Мейронян, Н.А.Творогова, Г.Г.Силласте, Я.И.ГйгшнскиЙ, А.ЕЛнчко, С.Б.Галкина, И.И.Мамайчук, В.В.Гульдан, А.М.Корсун, И.Б.Рымарь, В.Г.Черкпсов, Л.А.Гашкова, А.П.Баркало, А.И.Авраменко, Г.МЛлльберблат, И.А.Черняховский, В.Г.Коротоножкин, Б.М.Левнн, Л.Ю.Иванов и др., а также ряда зарубежных авторов; Powland G., Franken R., Wallbank I., Johnson R.E., Marcos F.E., Scarpitti F., Datesinan S., Zuckcnnan M., Turner C.J., Willins R.J. и др. В этих исследованиях рассматриваются факторы, способствующие и препятствующие развитию наркотшш, механизмы

формирования адднктнвного поисдсния у подростков. Однако вопросы, посвященные профилактике наркотнзма, носят достаточно общин характер, то есть проблема скорее именно констатируется. В этой связи надо заметить, что даже в тех работах, которые посвящены профилактике наркотшма в подростковой среде (например, исследование Гульдаи В.В., Романовой ОЛ., Дрынкова Л.В., Гузикова Б.М., Вдовиченко А.Л., Иванова Н.Я., Кудлай Т.П., Ьаимбстова Л.Л., Мазитова Э., Хомик B.C., Макарова В.В., Петракова Т.И., Ьеличевой С.А., Горьковой И.А. и других), формулируются лишь общие требования к превенции подросткового наркотизма, анализируется опыт частичной адаптации в российском социуме программ превентивного- обучения и воспитания подростков, применяемых на Западе. Конкретные же методики и программы по профилактике наркотнзма, пригодные к применению в условиях России, практически не предлагаются. Те же единичные отечественные технологии профилактики наркотизма в подростковой среде, которые разработаны на сегодняшний день, обладают рядом недостатков: не всегда достаточно научно обоснованы, нет данных об их эффективности, они громоздки и трудоемки в исполнении, требуют значительного числа специально обученных исполнителей и т.д.

Объект, предмет, цели и задачи исследования 'С'' Целями диссертационной работы являются: - социальный анализ подросткового наркотшма;

разработка социальной технологии профилактики подросткового наркотизма.

Для достижения этих целей были поставлены следующие задачи:

1. исследовать факторы и механизмы развития аддиктивного поведения и наркотизма в подростковой среде;

2. провести анализ теоретических положений превенции подросткового наркотизма и их реализации в России и за рубежом;

3. провести эмпирический анализ наркоситуации в подростковой и молодежной среде (на примере Санкт-Петербурга);

4. разработать социально-диагностические методы для выявления аддитивного поведения в условиях конкретной социальной среды;

5. разработать активно-формирующий метод для социально-психологического воздействия на подростков и рекомендации по его применению в рамках профилактики подросткового наркотизма.

Соответственно объектом исследования являются подростки 14 -17 лег. А предметом - подростковый наркотизм.

Теоретико-методологической основой исследования подросткового иаркотизма, как социального отклонения, явились теория аномии Э.Дюркгейма, Р.Мертона; теория стигматизации

Г.Бсккера; культурологические теории Сытина, Миллера, Сатерленда, Клауорда и Оулина; современные представления о механизмах самооргашпации общества, а также результаты исследований факторов, определяющих предрасположенность к подростковому наркотшму (А.Ь.Лпчко, В.С.Ьитенский, С.Ь.Ьело1*уров, М.Е Позднякова и др.)-Разработанная социальная технология превентивного обучения подростков основывается на применении комплекса методов социальной диагностики и социальной терапии. Социальная диагностика предполагает изучение подросткового наркотизма на социеталыюм, фупповом и индивидуальном уровнях. В работе использованы следующие методы исследования: анализ литературных источников и документов; анкетный опрос; интервью; экспертный опрос; наблюдение; тестирование. Для обработки данных использовался аппарат математической статистки.

Эмпирической базой диссертационного исследования послужили:

1. результаты социологического и психологического исследования подростков-наркоманов на базе наркодиспансера Санкт-Петербурга (исследование разработано и проведено автором в 1997 -1998 гг.); объем выборки - 40 человек

2. результаты, социологического и психологического исследования подростков без наркозависимости на базе ряда средних школ Санкт-Петербурга (исследование разработано и проведено автором в 1996-1998 г.г.; объем выборки - 300 человек).

3. результаты социологического исследования уровня наркотизации среди молодежи Санкт-Петербурга в 1997 г. Автор - один из разработчиков программы и методики исследования. Руководитель НИР - директор НИИКСИ СПбГУ профессор Лпсовский В.Т. , объем выборки - 1000 человек.

Достоверность и обоснованность результатов исследования обеспечивается комплексностью и системностью исследовательских процедур, репрезентативностью выборки, углубленным качественным и количественным анализом данных.

Научная повинна исследования определяется характером результатов, полученных при достижении поставленных целей и задач , и выражается в следующем:

1. выявлены особенности современной наркоситуации в подростковой и молодежной среде1. Санкт-Петербурга; конкретные детерминанты, влияющие на формирование отношения к злоупотреблению наркотиками;

2. предложена типология подростков по критерию вовлечения их в злоупотребление наркотиками, определены группы риска;

' 3. разработан и апробирован социально-диагностический компонент технологии, ориентированный на оценку наркоситуации в конкретной группе подростков;

4. разработан* и апробирован активно-формирующий компонент социальной технологии, направленный на выработку новых установок и появление более критического отношения к употреблению наркотиков;

5. адаптирован и апробирован ряд тестовых методик применительно к задаче выявления подростков, склонных к аддиктпвному поведению;

6. предложена эмпирически обоснованная социальная технология профилактики подросткового наркотизма, пригодная для практического применения в условиях средней общеобразовательной школы.

Практическая значимость результатов исследования. Полученные данные об особенностях современной наркоситуации в подростковой и молодежной среде могут стать основой для дифференцированного подхода к разработке социальных и профилактических программ, предназначенных как для всего населения, так и для групп риска.

Социальная технология профилактики подросткового наркотизма может найти непосредственное применение при превентивном обучении и воспитании в средних учебных заведениях в рамках профилактики наркотизма и других форм отклоняющегося поведения. Результаты диссертационного исследования расширяют проблемное поле социологии девиантного поведения, социологии молодежи, теории и практики социальной работы. Материалы исследования могут быть 'применены в дальнейшем при изучении социально-психологических проблем молодежи, в практике социальной работы в сфере здравоохранения и образования, а также в области антинаркотического просвещения населения, проводимого средствами массовой информации.

Положения диссертационной работы, выносимые на защиту:

1.подростковый наркотизм является результатом комплексного воздействия ряда социальных, психологических, биологических факторов, с учетом которых должна строится методика превенции;

2. разработанная социальная технология способна выступить средсгвом превенции аддиктивного поведения и уменьшения возможности его перехода в наркозависимость;

3.прогнозирование склонности к аддиктивному поведению возможно на базе ком1шексного применения социологических и психологических диагностических методов.

Апробация результатов исследования. Внедрение социальной технологии профилактики подросткового наркотизма состоялось на

базе средних школ Фрунзенского, Приморского, Адмиралтейского, Невского районов Санкт-Г1стербурга, а также подросткового отделения Горо;1ского наркодиспансера Санкт-Петербурга. Содержание исследования отражено в 5 публикациях автора, а также в его выступлениях на Всероссийских и международных научных .и научно-методических конференциях; «Человек и общество: тенденции социальных изменений» (С-1 Ктербург, 1997), «Ненасильственные коммуникации в культуре и общественной жизни: Восток, Запад, Россия» (С-Петербург, 1997), «Социальная и психологическая поддержка населения как важнейший фактор управления человеческими ресурсами» (Санкт-Петербург, 1998).

Структура диссертации отражает последовательность реализации целей и задач работы, которая состоит из введения, ipex глав, заключения, списка использованных работ и приложений. Список литературы включает 144 наименований, из них 16 работ на иностранном языке.

ОСНОВНОЕ СОДЕРШНИ*: РАБОТЫ

Во введение обосновывается актуальность темы, характеризуется состояние ее научной разработки, определяется объект и предмет, цели и задачи исследования, теоретико-методологическая и эмпирическая база исследования, раскрывается новизна, и практическая значимость, формулируются положения, выносимые на защиту.

В первой главе - «Социальный анализ подросткового наркогнша»

определен подход автора к пониманию, сущности подросткового наркотшма, как социального отклонения, дан обзор основных направлений в исследовании социальных отклонений, рассматриваются факторы, влияющие на рост и распространение наркотшма.

В первом гтрагрифе «Теоретико-методологические основы изучения социальных отклонении» понятие «социальное отклонение» рассматривается с точки зрения биологических, психологических " социологических концепций отклоняющегося поведения. Биологические и психологические концепции девиации связаны, главным образом, с анализом природы личности. Но нашему мнению, особенности личности и мотивы ее поступков оказывают важное влияние на все виды девпантного поведения. Но с помощью анализа только биологических и психологических характеристик индивида нельзя объясни!ъ сущность девиантного поведения. Поэтому в данном параграфе особое внимание уделяется социологическому объяснению отклоняющегося поведения, которое учитывает социальные и культурологические факторы, на основе которых люден считают девиантами. В конце данного параграфа делается вывод о том, что девиация возникает в результате сочетания

многих биологических, психологических и социальных факторов. Следовательно, для анализа социальных отклонении необходим комплексный подход, позволяющий учитывать :>ти факторы.

Во втором параграфе «Подростковый наркотизм как социальное отклонение: основные понятия и определения» автор обращается к анализу понятия «подростковый наркотюм».

Под подростковым паркогизмом понимается относительно распространенное, статистически устойчивое социальное явление, выражающееся в потреблении некотором частью населения подросткового возраста наркотических или иных токсических средств, чю вызывает соответствующие негативные д-ш общества последствия. Таким образом, подростковый наркотюм в рамках данной работы трактуется как социальное отклонение, а не как болезнь в медицинском плане. Л употребление подростками наркотических веществ рассматривается как одна из форм девиантного поведсшгя, изучаемого в рамках социологии девиантного поведения. Делается выводе?том, что для изучения такого социального отклонения как наркотизм целесообразен комплексный междисциплинарный подход, который позволяет понять природу, причины и механизмы образования этого социального явления, а также наметить пути его предупреждения.

В третмм параграфе «Факторы развития аддиктивного поведения и наркотюма» рассматривается понятие «аддиктивное поведение», классификация уровнен развития аддиктивного поведения, этапы формирования гюлисубсгантного и моносубсгантного адднктивиого поведения. Под аддиктивным поведением понимается злоупотребление различными веществами, изменяющими психическое состояние, до того как сформировалась зависимость. Также в данном параграфе анализируются биологические факторы развития аддиктивного поведения и наркотшма (патология беременности, осложненные роды, тяжело протекавшие или хронические заболевания детского возраста, многократные сотрясения головного мозга и т.д.). Отдельно рассматриваются психологические факторы наркотюма: привлекательность возникающих ощущений, выработка гедонистической установки, любопытство, низкий уровень фрустрационной толерантности, тип акцентуации характера, неудовлетворенность ряда социальных потребностей, например, так!тх как стремление к успеху и стремление избежать неудачи, потребность в признании, достижении, общении, поиске впечатлений и т.д., а также свойственные именно подростковому возрасту реакции эмансипации, группирования со сверстниками, формирующимся сексуальным влечением и т.д. Особое внимание уделяется анализу социальных факторов: доступность наркотика, мода на определенные наркотики, распространенные в подростковой среде «мифы» о наркотиках, тип воспитания в семье и т.д. В заключении делается вывод, что

подростковым     наркотизм     является     результатом     комплексного воздействия рассмотренных факторов.

В1 оран    глава    «Профилактика    подростковою    паркотиша»

посвящена     анализу     теоретико-практического     опыта     нрепенции подростково! о шркотшмн, накопленного в России if за рубежом.

В пер<<ом параграфе « Социальная политика и наркотшм: обзор существующих подходов» рассматриваются подходы к проблеме легализации наркотиков.

По нашему мнению, при формировании и реализации социальной пол i инки государства необходимо уделить больше внимания разработке приоритетных направлений в рамках профамм по снижению уровня наркотизации среди подростков и молодежи. Данные профаммы необходимо разрабатывать в рамках комплексного подхода, включающего медико-биологический подход (который рассматривает наркоманию как болезнь и предлагает соответствующие способы ее лечения и предотвращения с точки зрения медицины) и социально-профилактический подход (который сочетаег репрессивные и профилактические меры). Причем акцент следует делать на разработке и внедрении профилактических мер, так как они наиболее востребованы, отвечаю! сложившийся ситуации.

В данном нарафафе рассматривается отечественный и зарубежный опыт вторичной и третичной профилактики наркомании. Вторичная профилактика - предотвращение рецедивов после лечения ранних форм наркомании, психо-коррекционная работа с наркозависимыми. Третичная профилактика - непосредственно комплекс мер по реабилитационному воздействию. Первичная профилактика наркотизма (предотвращение аддиктивпого поведения подростков), в отличии от вторичной и третичной, проводится не с больными людьми (наркоманами), а со здоровыми. Ей посвящены остальные парафафы и главы работы.

Второй параграф « Анализ подходов к первичной профилактике наркомании в рамках превентивной работы с подростками» посвящен рассмотрению следующих подходов к первичной профилактике наркомании: 1.подход, основанный на распространении информации о иаркотиках,2. подход, основанный на аффективном обученинД .подход, основанный на роли социальных факторов, 4.подход, основанный на формировании жизненных навыков.5. подход, основанный на деятельности альтернативной потреблению наркотнков.6. подход основанный на укреплении здоровья.

В этом иарафафе анализируются также    положительные стороны и недочеты программ, разработанных в рамках каждого из этих подходов.

Третий параграф «Характеристика теоретических основ сложившихся моде it'fi первичной профилактики подросткового наркогпш.ма».

10

На Западе с конца 60-х годов акценты в исследованиях наркотической зависимости у подростков стали смещаться. Их направленность' была перенесена с изучения медицинских аспектов данного вопроса на поведенческие аспекты проблемы наркотической зависимости, на изучение причин и условий потребления наркотиков среди подростков. Соответственно стала меняться методология профилактики наркомании. Пели сначала превентивные методики не базировались на изучении причинных факторов наркотизма, то в дальнейшем ученые США и Европы стали строить профилактику с опорой на научно установленные закономерности, используя данные возрастной и социальной психологии. Данные о факторах и предпосылках потребления наркотиков подростками были синтезированы в целостные модели первичной профилактики подросткового наркотизма. В данном параграфе анализирую гея следующие модели: 1.модель 1- ой стадии развития потребления, 2.модель «Социализация и выбор», 3.модель «Самооценка»,4. модель «Развитие асоциального поведения»,5. модель «Распространенность потреблення»,6. модель «Теория областей влияния»,?, модель «Теория научения»

Четвертый параграф называется «Характеристика современных методик и программ профилактики наркомании в подростковой среде». В этом параграфе рассматриваются некоторые образовательные антинаркотнческпе программы, которые применяются на Западе, и частично апробированы в России, а также программы первичной профилактики наркомании, разработанные и внедренные непосредственно в нашей стране.

В данном параграфе отмечается, что эволюция профилактических программ, применяемых на Западе, идет от просгого распространения медицинских знаний к целенаправленному формированию у подрастающего поколения сложных социальных и личностных навыков, а также к активной регуляции социальной среды с целью позитивного изменения социального окружения подростков. Однако требуется значительная адаптация этих социальных технологий применительно к российскому социуму. Современные же отечественные социальные технологии не всегда достаточно научно обоснованы, трудоемкие в применении, требуют значительных материальных, человеческих и временных ресурсов. Кроме того социальные технологии, предназначенные для профилактики непосредственно подросткового наркотизма, практически отсутствуют. Поэтому создающуюся в России систему профилактики наркотизма необходимо расширять ие,дополнять, разрабатывая новые методики, профаммы, технологии, включающие вf себя как превентивные меры, так и социальную диагностику. Причем социальную диагностику необходимо

11

осуществлять на различных уровнях: социегальный, групповой, индивидуальный. Примером диагностики наркотюма на уровне социума являегся проведенный в рамках данной диссертационной работы анализ наркосшуации в подростковой и молодежной среде Санкт-Петербурга, которому посвящен пятый параграф.

Пятый параграф «Социально-диагностическая база профилактики подросткового наркотизма^.

Исследование, результаты которого используются в данном парафафе , как информационная база, проводилось с участием автора в октябре - декабре 1997 г. НИИ Комплексных социальных исследований Санкт-Петербурга. Результаты данного социологического исследования, с одной стороны, подтверждают актуальность проблемы для молодежи, а с другой - демонстрируют отсутствие правильного ее понимания у значительной части подрастающего поколения. Эго, по нашему мнению, провоцирует дальнейший рост подросткового и молодежного наркотизма в Санкт-Петербурге.

Количественный и качественный анализ полученной информации позволяет говорить о следующих особенностях современной наркоагтуации в подростковой и молодежной среде Санкт-Петербурга. Можно констатировать тенденцию роста аддиктивного поведения среди подростков и молодежи. Снижается возраст подростков, проявляющих аддиктивное поведение. Так, 1,7% респондентов впервые попробовали наркотики в возрасте моложе 10 лет. Прослеживается четкая тенденция роста аддиктивного поведения с 10 и до 17-летнего возраста и tro уменьшения, начиная с 18 лет. Это объясняется социально-психологическими и физиологическими особенностями подросткового возраста, которые выступают факторами, способствующими развитию аддиктивного поведения. Надо отметить, что проанализированные социокультурные факторы являются определяющими в отношении подростков к наркотикам, к распространению подросткового наркотизма в целом. Наличие и популярность «мифов» о наркотиках, скрытая реклама наркотиков в СМИ при отсутствии созданных в семье установок на осознанный отказ от наркотиков могут привести ребенка к вполне сознательному стремлению попробовать наркотическое средство. Поэтому при организации профилактики подросткового наркотизма необходимо учитывать эти факторы.

В зависимости от уровня информированности о проблеме наркотизма, степени вовлечения в проблему, а также наличие жизненного опыта, влияющего на отношение к проблеме в рамках данного исследования были выделены три основных группы респондентов: 1) «имеющие позитивное отношение к употреблению наркотиков»: это подростки, имеющие опыт употребления наркотиков или мотивацию для первой пробы наркотиков; 2) «не имеющие четко

12

сформированного отношения к употреблению наркотикой»: составляющие угу группу респонденты не обладают ни достаточной информацией о проблеме,ни мотивацией для повышения уровня своей информированности, ни личного опыта и эмоциональных переживаний, связанных с проблемой наркомании; 3) «имеющие четко сформированное негативное отношение к употреблению наркотиков»: это подростки и молодежь, у которых такое отношение сформировано или в результате правильного воспитания в семье или иод влиянием собственного негативного жизненного опыта .

Таким образом к группе риска можно отнести подростков, имеющих позитивное отношение к употреблению наркотиков или не имеющих еще четко сформулированного отношения.

Приведенные социологические данные послужили информационной базой для разработки методов социальной диагностики на групповом и индивидуальном уровнях. Социальная технология профилактики подросткового наркотизма бьша разработана преимущественно для этих уровней.

Третья глава - «Разработка и апробация социальной технологии профилактики иодросткового варкотнша». В этой главе отмечается, что проведенный анализ i eopei нко-методологической базы различных подходов к профилактике наркомании, рассмотрение разработанных в их рамках моделей и программ, имеет не только теоретический, но и практический интерес.. Разработанная социальная технология профилактики подросткового наркотизма базируется на синтезе различных подходов и методиках превентивного обучения и воспитания, разработанных на Западе и прошедших успешную апробацию в условиях российского социума.

Данная социальная технология предназначена для первичной профшшктыки наркомании среди подростков, ориентирована на применение в качестве части превентивного обучения и воспитания подростков.

В первом параграфе «Задачи социальной технологии профилактики подросткового наркотизма» определяется объект данной технологии (подростки разных возрастов) и предмет ( профилактика развития аддиктивного поведения подростков). Цель данной социальной технологии состоит в снижении роста аддиктивного поведения среди подростков, а также в уменьшении вероятности его дальнейшего перехода в неркозависимое состояние. Достижение указанной цели осуществляется посредством решения таких задач, как: диагностика ситуации распространения аддитивного поведения среди подростков в конкретной социальной среде (средняя школа, конкретный класс, лицей, гимназия, ПТУ и т.д.), выявление фуппы риска; ознакомление подростков с объективной информацией о проблеме, развенчивание существующих мифов о наркотиках; формирование

13

отрицательной установки к развитию аддиктинного поведения посредством активных методов социально-психологического воздействия; диагностика эффективности проведенной профилактической работы.

В этом параграфе также описывается структура данной технологии. Разработанная социальная технология состоит из двух компонет ов: активно-формирующего и социально-диагностического. Активно-формирующий компонент предполагает развернутую информацию о средствах, вызывающих зависимость и их влиянии на здоровье человека, о причинах возникновения зависимости от наркотиков, о способах распознавания аддиктивного поведения, мерах предохранения от его развития а также специальных учреждениях, где можно получить соответствующую медицинскую и психологическую помощь Данный компонент основан на таких методах социальной терапии, как информационное воздействие, сюжетно-ролсвые шры. Нами даны рекомендации по эффективному применению этих методов, а также разработана и апробирована информационно-проф! тактическая лекция и ролевой тренинг. Основная задача реализации на практике активно-формирующего компонента заключается в целенаправленности влияния на когнитивный и поведенческий компоненты личности подростков.

С нашей точки зрения, превентивная работа без предварительной, а также последующей сощшльной диагностики не всегда эффективна и может даже привести к негативному результату. Поэтому особое значение имеет разработанный социально-диагностический компонент технологии, ориентированный на оценку наркоситуации в конкретной группе подростков (класс, шкода, лицей и т.д.), оценку эффективности влияния активно-формирующего компонента, а также на выявление группы риска. Данный компонент основывается на социологических и психологических методах сбора и анализа информации. Он включает в себя, помимо опросной методики, впервые разработанные методы социальной диагностики: вариант ассоциативного тесга и методику семантического дифференциала.

Во втором параграфе «Социально-диагностический компонент технологии профилактики подросткового наркотизма» рассматриваются методы социальной диагностики, используемые в рамках данной социальной технологии.

Социальная диагностика в рамках разработанной технологии профилактики подросткового наркотизма предполагает комплексное использование социологических и психологических методов сбора и анализа информации, а именно: опрос ( анонимное групповое анкетирование среди подростков, нестандартизованное интервью среди педагогов), анализ документов( личных дел учащихся, документации, имеющейся в ОППН и т.д.), тестирование. Методы опроса и анализа

14

документов используются на начальном этапе диагностики поскольку с нк помощью возможно получить объективную информацию о наркрситуацни в определенной микросреде подростков (школы, класса и т.д.) и скоординировать дальнейшую профилактическую работу. Надо отметить, что анкетирование подростков применяется п для измерения эффективности проведенной профилактической работы. Для реализации указанных методов в рамках данного диссертационною исследования были разработаны и апробированы соответствующие методические инструментарии - социологические анкеты, используемые до и после превенции.

По нашему мнению, для наиболее эффективной превенции необходима диагностика, направленная на выявление среди подростков группы риска в плане возможности развития аддикпшного поведения и его перехода в наркозависимое. Одной из особенностей подросткового возраста является активный процесс формирования характера с заострением некоторых его черт и последующим их сглаживанием. Именно в подростковом возрасте чаще всего проявляются, акцентуации характера, которые являются крайними вариантами нормального характера. Поэтому в рамках данного исследования нами была предпринята попытка проанализировать на эмпирическом материале в какой степени определенные акцентуации характера влияют на предрасположенность к формированию адциктивного поведения в подростковом возрасте. Для этого был применен подростковый вариант опросника Шмишека, адаптированный Видальской. Используя этот опросник, мы опросили подростков 15 - 17 лег.

3 выборочную совокупность вошли полярные группы подростков: 1) состоящие на учете в городском наркодиспансере и проходящие в момент опроса лечение в подростковом отделении ГНД (ipynna «наркоманы»), 2) благополучные, не употребляющее наркотики подростки, учащихся двух гимназий города( группа «норма»).

Предполагалось, что подростки групп «норма» и «наркоманы» отличаются друг от друга по преобладанию гипертимной, истероидной И неустойчивой акцентуациям, которые, по мнению ряда авторов, влияют на предрасположенность к наркозависимости. Однако данная гипотеза подтвердилась только относительно неустойчивой акцентуации характера. На этом основании нами был сделан вывод, что полученные при применении данного опросника результаты должны быть соотнесены с данными наблюдения и объективными сведениями, полученными при опросе родителей и учителей, а также изучении истории развития жизненной ситуации, в которой находится подросток и т.д. ;;';-:•••••::' •'•".-:':':'- • ..'•'"• • .. ' . .

15

Для более точной диагностики предрасположенности подростка к развитию аддиктивного поведения, мы разработали специальные варианты ассоциативного теста и семантического дифференциала. Данные тесты прошли апробацию на той же выборке* что и опросник на выяашсние акцентуаций характера подростков.

Суть ассоциативного теста заключается в следующем: подростку называют определенные слова, несущие смысловую нагрузку, и просят в ответ на каждое произнесенное слово назвать его ассоциацию. Значимыми для диагностики являются ассоциации с наркотиками. В качестве слов, стимулирующих ассоциации, были взяты сленговые выражения, употребляемые ь наркоманской субкультуре, (выделенные нами ранее при анализе соответствующей литературы и экспертном опросе).

Разработанный ассоциативный тест предназначен для выделения среди подростков, так называемой, группы риска. Под группой риска мы понимаем группу подростков, для которых характерен один из перечисленных ниже признаков, а именно: 1) есть положительная установка на употребление наркотиков, 2) подросток вращается в среде, где употребление наркотиков имеет место или поощряется; 3) есть позитивный или негативный опыт злоупотребления наркотическими веществами.

Разработанный вариант семантического дифференциала оценивает уровень привлекательности, которым обладают наркотики в восприятии подростка, и позволяет включить его в одну из следующих групп : 1) группу подростков, где имеет место привлекательность наркотиков, но отсутствует их употребление; 2) группу подростков, где наркотики принимаются, и в восприятии подростков они обладают определенной степенью привлекательности; 3) группу подростков, для которых характерна высокая степень привлекательности наркотических веществ.

Следует отметить, что для подростков, входящих во вторую и третью группу, характерно окружение, провоцирующее злоупотребление наркотиками, но аддиктивное поведение может как иметь место, так и нет.

Следует признать, что определить с помощью данных методов (ассоциативного теста и семантического дифференциала) употребляет ли в действительности подросток наркотики или нет абсолютно точно невозможно. Однако, с достаточной высокой степенью вероятности можно определить, есть ли у подростка установка на развитие аддиктивного поведения и, соответственно, в какой степени с ним надо проводить профилактическую работу, что в контексте нашего исследования наиболее важно. •

16

Специально проведенный статистический анализ информативности данных тестов показал, что в целях повышения эффективности диагностики их необходимо использовать совместно, Так же было подтверждено соответствие варианта ассоциативного геста и семантического дифференциала, вошедших в данный длагносгичсскпй комплекс, критериям валндности, надежности и достоверности. Установлена их достаточная для целей диагностики информативность и пропюстнчность. В целом можно сказать, что апробация социально-диагностического компонента социальной технологии профилактики подросткового наркотизма прошла успешно.

Таким образом, в данном диссертационном исследовании нами разработаны и обоснованы методы социальной диагностики подросткового наркотизма.

Третий параграф «Апробация активно-формирующего компонента социальной технологии профилактики подросткового наркотшма» содержит описание информационно-профилактически лекции и ролевого тренинга, а также результаты irx апробации. Социальный эксперимент по апробации разработанного активно-формирующего компонента прошел в 1996 - 1997 годах на базе нескольких средних школ Центрального, Невского и Фрунзенского районов города. Его результаты доказали достаточную эффективность использования активно-формирующего компонента на практике. Так, по данным опроса, информация о действии наркотиков на организм человека, о наркозависимости, содержащаяся в активно-формирующем компоненте, была значимой, новой и запомнилась большинству респондентов. После превентивного обучения число подростков, ответивших, что они не хотят принимать наркотики, увеличилось на 15%.j а количество респондентов, давших ответ, что теперь они знают типичные ошибки, ведущие к наркозавснмости, возросло на 35%.. В итоге, опираясь на результаты апробации активно-формирующего компонента, нами были разработаны рекомендации относительно применения активных методов социально-психологического воздействия, используемых в социальной технологии профилактики подросгкового наркотизма.

В четвертом параграфе «Этапы применения социальной технологии профилактики подросткового наркотизма» в качестве практических выходов диссертационного исследования предлагаются последовательные этапы применения разработанной социальной технологии профилактики подросгкового наркотизма, а именно: первый этап - социальная диагностика наркоситуации в рамках конкретного учебного заведения, второй этап - социальная диагностика группы риска, третий этап - активно-формирующее воздействие на подростков с помощью разработанного и апробированного варианта информационно-профилактической лекции и ролевого тренинга,

17

четвертый    лап   -   диагностика    эффективности    профилактической работы.

В заключении отмечается, что данная диссертационная работа выполнена в рамках комплексного подхода, синтеза социологических и психологических методой. По результатам проведенного исследования сделаны следующие выводы:

1. современная наркоситуация характеризуется тенденцией распространения адднктнвного поведения среди подростков, снижением возраста начала злоупотребления наркотиками, а также возрастанием количества случаев перехода алдиктнвного поведения в наркозависимость в подростковой и молодежной среде;

2. к фу пне риска можно отнести подростков, имеющих • позитивное отношение к употреблению наркотиков или не имеющих еще четко сформулированного отношения;

3. наиболее эффективным в борьбе с подростковым наркотизмом является комплексный подход, то есть сочетание медико-биологического и социально-профилактического подходов;

4. разработанная социальная технология профилактики подросткового наркотизма ориентирована на активизацию как когнитивного, так и поведенческого компонентов личности подростков, формирование устойчивой мотивации на осознанный отказ от употребления наркотических средств;

5. предложенная технология профилактики подросткового наркотнзма существенно отличается от уже существующих технологий (как по самим компонентам технологии, так и по форме их синтеза). Оба центральных компонента данной технологии как совместно, так и по отдельности могут использоваться при превентивном обучении подрост ков в рамках профилактики девиантного поведения подростков. Результаты данного диссертационного исследования свидетельствуют о достижении его основных целей и предполагаемых ими задач. В качестве практических выходов данной работы предлагаются последовательные этапы реализации разработанной социальной технологии профилактики подросткового наркотизма.

Список работ, опубликованных по теме диссертации:

1. Подростковый наркотгом: диагностика, превенция, коррекция// Регион: Политика. Экономика. Социология. 1999, №1-2, с. 127-129

2. Социальная диагностика и коррекция подросткового наркотизма в технологиях превентивного обучения и воспитания// Актуальные проблемы социологии, психологии и социальной работы. / Под ред С.И.Григорьева, Л.Г. Гусляковой Ежегодник.Вы.7, Барнаул, 1997, июль, с.227-241

18

3. Применение метода игротерапии в психолого-педагогической коррекционной работе с детьми// Социальная и психологическая поддержка населения как важнейший фактор управления человеческими ресурсами. Всероссийская конференция 17 декабря 1998г.Тезшы докладов. Санкт-Петербург. 1998, с.2-3

4. Социо-психологические и физиологические особенносги подросткового возраста как факторы развития подросткового наркотизма// Ненасильственные коммуникации в культуре и общественной жизни: Восток, Запад, Россия. Магериалы конференции 17-20 апреля 1997 года. Санкт-Петербург, 1997, с.33-36

5 . Наркотизация молодежи в современном российском обществе// Человек и общество: тенденции социальных изменений. Материалы международной научно-практической конференции 24-26 сентября 1997 года. Вып.1, Санкт-Петербург, 1997, с.300-301